PROJETO de Leitura
Tema:
QUEM
LÊ
VIAJA
PELA
IMAGINAÇÃO
ELABORAÇÃO
Leila Aparecida
da Silva – Professora
APRESENTAÇÃO
As histórias
estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de
contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado
ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento
da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar.
Além disso, a leitura de histórias aproxima a criança do universo
letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais
valiosos patrimônios culturais: a escrita.
Por
isso,
é
importante
favorecermos
a
familiaridade
das
crianças
e
jovens
com
as
histórias
e
a
ampliação
de
seu
repertório.
Isso
só
é
possível
por
meio
do
contato
regular
dos
alunos
com
os
textos
desde
cedo
e
de
sua
participação
frequente
em
situações
diversas
de
conto
e
leitura.
Sabe-se
que
os
professores
são
os
principais
agentes
na
promoção
dessa
prática
– e
a
escola,
o
principal
espaço
para
isso.
PROBLEMATIZAÇÃO
A
falta
de
incentivo
familiar
e
de
vontade
própria
de
muitos
alunos
em
fazer
da
leitura
um
hábito
e
um
momento
prazeroso
que
só
virá
enriquecer
cada
um,
abrindo,
portanto,
caminhos
mais
significativos
e
visões
mais
amplas.
JUSTIFICATIVA
Trabalhar com Literatura na escola é promover a aprendizagem que sirva para a constituição de sujeitos que simplesmente não pertençam a uma sociedade, porém a questiona e a transforma.
O
professor
precisa
ler
para
que
seus
alunos
possam
ser
envolvidos
pelo
texto,
servindo
de
referencial
para
a
turma.
Ao
trabalhar
projetos
que
privilegiem
a
Literatura
na
escola,
estamos
promovendo
a
emancipação
do
saber,
rompendo
a
ideia
que
deu
origem
aos
trabalhos
com
fichamentos,
a
interpretação
com
perguntas
e
respostas,
que
tanto
foi
usado
pelo
educador
como
forma
de
avaliar
o
rendimento
do
aluno
quanto
a
leitura.
Os debates, a
leitura crítica e comparativa de jornais, dramatizações, visitas a
biblioteca, conversas com o autor do livro, são atividades para
trabalhar o livro em sala, desenvolvendo no aluno a capacidade de
pensar e crescer.
Assim,
devemos
evitar
a
avaliação
do
rendimento
da
leitura
por
meio
da
literatura,
pois
será
inútil
enquanto
não
tivermos
alunos
que
encontrem
o
prazer
no
ato
de
ler.
Os
livros
não
podem
servir
de
pretexto
para
serem,
simplesmente,
instrumentos
de
avaliação.
OBJETIVOS GERAIS
O
objetivo
principal
desse
projeto
é
fomentar
o
gosto
pela
leitura
tornando
a
aula
num
momento
de
aprendizado
lúdico,
dinâmico,
motivador
e
significativo
para
os
alunos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
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Alunos
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Professores
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Coordenadores
|
Diretores
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Ampliar
o
repertório
de
histórias
que
eles
conhecem.
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Fazer com que
selecionem um acervo de livros de qualidade, adequada a cada
faixa-etária.
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Fazer com que
observem a qualidade do acervo de livros e problematizem a
escolha dos títulos que serão lidos pelos alunos.
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Fazer com que
organizem espaços coletivos para o usufruto da leitura dentro da
escola.
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Familiarizá-los
com
as
histórias.
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Estimulá-los a
realizar com frequência e regularidade a leitura de diferentes
histórias aos alunos.
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Orientá-los
no apoio ao planejamento do professor, enfocando a leitura como
atividade diária na escola e pensando em:
-
qualidade de texto;
-
leitura em voz alta;
-
comportamentos leitores envolvidos nesta modalidade.
|
Incentivá-los
a promoção de rotinas para o usufruto da leitura dentro e fora
da escola.
Fazer
com que incentivem a prática de leitura entre os funcionários
da escola.
Fazer com que
incentivem o empréstimo de livros para as crianças e seus
familiares.
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Fazer com que
construam o hábito de ouvir histórias e de sentir prazer nas
situações que envolvem a leitura de histórias.
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Instigá-los a
compartilhar suas impressões sobre as histórias lidas e a
favorecer a manifestação dos alunos, incentivando-os a opinar
sobre as histórias ouvidas e a manifestar sentimentos e ideias.
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Fazer
com
que
orientem
o
professor
na
organização
e
utilização
sistemática
da
biblioteca
e\ou
da
sala
de
aula.
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Aproximá-los
do
universo
escrito
e
dos
portadores
de
escrita
(livros
e
revistas)
para
que
elas
possam
manuseá-los,
reparar
na
beleza
das
imagens,
relacionar
texto
e
ilustração,
manifestar
sentimentos,
experiências,
ideias
e
opiniões,
definindo
preferências
e
construindo
critérios
próprios
para
selecionar
o
que
vão
ler.
|
Fazer
com
que
exponham
preferências
pessoais
com
o
intuito
de
ampliar
a
possibilidade
dos
alunos
avaliarem
as
histórias.
Orientá-los
na seleção textos adequados ao propósito da atividade habitual
de leitura.
Fazer
com
que
permitam
que
os
alunos
apreciem
e
tenham
acesso
aos
livros
em
diferentes
momentos
da
rotina,
tanto
nas
rodas
de
leitura
quanto
no
cantinho
da
leitura.
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||
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Proporcionar
situações de leitura compartilhada e uso da biblioteca da
classe ou da escola.
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Incentivá-los
a compartilhar informações prévias e relevantes com os alunos
sobre o que será lido para o melhor entendimento do texto.
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Incentivá-los
a apoiar e orientar o planejamento de uma atividade ou roda de
leitura antes, durante e depois da leitura.
|
Incentivá-los
a garantir que o conteúdo deste projeto esteja assegurado como
pauta nos encontros de formação dos professores.
|
CONTEÚDOS
Leitura;
Reconto
oral;
Produção
textual;
Interpretação;
PÚBLICO ALVO
Alunos
do
Ensino
Fundamental
e
Médio.
CRONOGRAMA
DAS ATIVIDADES
A
cada
15
dias
durante
o
ano
todo.
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Língua Portuguesa;
Literatura.
PESSOAS ENVOLVIDAS
Professores;
Alunos;
Coordenadores;
Diretor;
Funcionários.
METODOLOGIAS
A cada 15 dias a comunidade escolar se
dedicará à leitura.
Todos se reunirão em uma sala de
aula, no pátio ou na quadra de esportes para que seja promovido o
momento de leitura.
A forma de leitura de cada quinzena
será previamente combinada, sendo que será intercalada: uma
quinzena será leitura silenciosa, onde cada leitor escolhe seu
livro, outra, um voluntário fará a leitura de um conto para os
demais e leitura compartilhada – cada leitor fará leitura em voz
alta - de um trecho que tenha gostado do livro que estiver lendo.
Será promovido o momento de reconto
oral onde cada um comentará sobre a história que leu.
Em sala, os alunos farão
interpretação escrita da história lida, poderão criar outro final
a mesma, enfim, realizarão o reconto de forma livre e criativa.
Após
esse
momento,
utilizarão
a
STE
para
digitar
o
reconto
escrito
de
sua
leitura.
As atividades serão fotografadas e/ou
filmadas durante a realização das mesmas.
Será montado um vídeo das atividades
desenvolvidas e o mesmo será postado no blog da escola.
Ao
final
do
ano
será
montada
uma
coletânea
com
os
textos
de
reconto
escrito
pelos
alunos.
Essa coletânea será impressa,
encadernada e comporá a biblioteca da escola.
RECURSOS
Livros literários;
Sala ampla;
Pátio da escola;
Quadra de esportes;
Computador;
Impressora;
Folha sulfite;
Máquina fotográfica.
AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua através
de:
Participação;
Interesse;
Desempenho;
Realização
das
atividades
propostas;
Trabalho em equipe.
